还记得那个16岁时击败多所高校学霸，一举夺得《中国诗词大会》冠军的姑娘武亦姝吗？节目上，高高瘦瘦，浑身透着书卷气的她，竟然有着高达2000多首古诗词的积累。每一次亮相，知性优雅、信手拈来，观众毫不吝啬地赞她是“国民才女”。就连董卿也忍不住赞赏：“你的气质里，藏着你读过的书，走过的路。”一时间，武亦姝声名鹊起，很多媒体和机构想要签约她，北大也向她抛出橄榄枝。不过，这些都被武亦姝拒绝了。在她看来，读了这么多年书，如果不经历高考，那必将是人生一大遗憾，她的目标是清华大学（这个凡尔赛我喜欢）。抵住诱惑、目标坚定、才思敏捷，大众也对她寄予厚望。谁料两年后，武亦姝“翻车”了——高考只考了613分。对于普通人来说，这个分数已经很优秀了，但她可是武亦姝啊！全网一片哗然。有人冷嘲热讽：“‘国民才女’就考这个分数，看来也没有传得那么厉害啊。”有人落井下石：“两年前放弃保送北大的资格，现在后悔了吧？这下恐怕连复旦都进不去咯！”然而让众人没想到的是，一个月后，武亦姝竟然收到了清华大学新雅书院的录取通知书。这究竟是怎么回事呢？上海的网友应该都知道，上海高考满分660分，武亦姝考了613分已经是相当不错的成绩了，被清华录取也是合情合理的。于是，大众又开始扭转腔调，“人家那是天生的学霸，和咱们没有可比性……”那么，事实果真如此吗？其实，武亦姝小学的时候学习成绩并不拔尖，可以说是相当普通。但父母并没有拔苗助长，带她往返各种补习班，相反他们看得很长远。武亦姝的爸爸是律师，妈妈是老师，按理说工作忙到可能会顾不上女儿。可不管两人多忙，都会陪武亦姝一起玩，玩的同时也帮她寻找感兴趣并可以受用一生的爱好。发现武亦姝喜欢看书，就给她足够的时间和空间让她沉浸在书的浩瀚汪洋里。武亦姝对古诗词产生了浓厚的兴趣，爸爸妈妈就经常与她一起探讨这些诗词背后的故事。这，也为她日后参加《中国诗词大会》夺冠打下了坚实的基础。看到这里或许有人忍不住抱怨：为什么我再怎么陪，孩子都没有成器的迹象呢？那我也想反问一句：你真的做到高质量的陪伴了吗？你是在陪孩子学习还是换个方式玩手机呢？网上有个说法：“她（武亦姝）爸爸下午4：30之后不用手机（专心陪孩子）。”且不论这种说法真假与否，但有个事实确是无法抹去，那就是：这世上可能有一万个方仲永，但很少有武亦姝这样的父母以及家庭教育。诚如武亦姝在《等你在清华北大》这本书里所提到的：“父母教给我最重要一点就是如何学习，帮助我找到最适合我的学习方法，养成良好的学习习惯，这才是我能够取得高分的原因！”早前，清华大学公布了2023推免生名单，但其中并没有武亦姝的名字。那么，大学已毕业的武亦姝有何打算呢，这也成了很多人关心的话题。有人说她会选择出国深造，也有人说她会投身在自己感兴趣的儿童文学领域。相信无论选择何种道路，她都能够在自己喜欢的领域发光发热，做出卓越的成就。

近日，天津市教委网站发布《市教委关于印发天津市全面实施学校美育浸润行动路线图的通知》，制定了全面实施学校美育浸润行动路线图。其中明确：要推进美育评价改革，纳入中小学生学业要求，全面实施中小学生艺术素质测评，纳入初、高中学生综合素质评价。高校落实本科学生修满公共艺术课程至少２个学分的基本要求。具体要求如下：抓实常态浸润。要立足学校美育日常工作，持之以恒将美育浸润深度融入学校美育日常工作和人才培养全过程，做到美育浸润的常态化，避免以文件落实文件或停留在口头上。抓实机制浸润。要结合自身工作实际，进一步完善机制保障，要加大投入力度、管理力度，五育融合，统筹相关经费保障学校美育浸润行动的实施。抓实措施浸润。要科学安排学校美育工作，细化落实举措。要保障基本的艺术场地设施和器材器具，并积极发挥少年宫等校外教育单位作用，满足学生开展艺术课程教学和美育实践的多样化需求。抓实传统浸润。要重视工作积淀积累，那些实践中已经取得效果，符合具体实际的传统做法，应加强总结梳理提升，使之焕发出新的活力。抓实共育浸润。充分发挥家庭社会协同育人合力作用，共同关注学生的美育发展，形成家校社共育的良好氛围，让美育实践育人更加生动、鲜活、有效。天津市全面实施学校美育浸润行动路线图深化美育评价改革，发挥评价的牵引和导向作用，进一步完善中小学美育档案袋管理，继续把学习艺术类课程和参与学校艺术实践活动情况，纳入中小学生学业要求。研制《天津市中小学生艺术素质测评量表》，全面实施中小学生艺术素质测评，将艺术测评结果纳入初、高中学生综合素质评价。高校落实本科学生修满公共艺术课程至少２个学分的基本要求，注重与专业人才培养相结合，强化审美素养和创新意识的评价。定期开展美育自评工作，及时梳理总结美育工作典型经验和实施成效，有效落实美育工作自评和年度报告制度。健全教育督导评价制度，将美育政策落实、学生艺术素质测评等情况纳入教育督导评估范围。天津市全面实施学校美育浸润行动路线图（全文） 一、深化美育教学改革的路线图遵循美育特点，突出价值塑造。充分发挥艺术课程在学校美育中的主渠道作用，深入挖掘各学科蕴含的美育价值与功能，强化教学与实践的有机统一。严格按照国家课程方案和课程标准,开齐开足上好各学段艺术相关课程，尊重教育规律和人才成长规律，强化课程实施的综合性，全面提高学生综合素养，打造艺术课程活力课堂，激发学生积极性，提高参与度，展现学生自信和风采。加强五育融合科研引领。基于实施“双减”政策，落实课后服务要求。挖掘和运用各学科蕴含的丰富美育资源，征集跨学科、专业的美育教学、教研、教改优秀教学课例、教学配套资源成果，推进成果转化与应用。坚持常态化举办“天津市学校美育论坛”、“天津市素质拓展课程与实践案例”征集，开展“连年有余”津沽文化专题活动等跨学科教育教学和课外校外实践活动。二、提升美育教师素养的路线图配齐配好美育教师，加强师德师风建设。落实学校美育教师配备行动计划，针对结构性美育教师短缺，制定具体可行实施计划。强化各学科教师的美育意识和美育素养，将美育纳入教育系统领导干部和教师培训计划。抓好教师源头培养，将美育课程纳入师范类专业学生人文素养课程。发挥美育教学指导委员会的作用，发挥种子教师的示范、引领作用，持续推进高校美育、中华优秀传统文化艺术传承、班集体合唱等专项工作的“互学互看”。做好“群英会”，提升美育教师教学基本功。鼓励学校举办音乐教师自弹自唱音乐会、美术教师书画沙龙，形成优秀教师传帮带的成长通道。鼓励建立教师合唱队、乐队、书画院、美术社及美育志愿服务团队，营造全员美育浸润氛围。三、夯实美育实践育人的路线图扎实推进面向人人，尚美育人的“筑梦计划”。唱响学校特色校歌，深入开展“班集体合唱”、美术课堂作业展等活动，增强学生集体主义意识，用艺术活动丰富课后服务时间。常态化开展市、区、校三级年度学校文艺展演，继续加强学生器乐节、学生舞蹈节、学生合唱节、学生戏剧节“四节”联动，坚持举办“美育实践工作坊”，拓宽群体性展示和美育成果交流平台。鼓励学校开展丰富多彩的艺术社团活动，持续推进“天津市学生艺术团提升计划”，遴选优秀学生艺术团参加“沽上四季”天津市学生合唱工程、“渠阳号角”天津市学生管乐工程、天津市学生假日乐团等全市及国家级重大演出与交流活动。四、营造校园美育文化的路线图把美育融入校园日常生活，编制《学校艺术教育日历》，按照教育规律合理安排学校美育工作，营造向真向善向美向上的学校文化氛围。办好“海河音乐台”，并充分利用学校橱窗、展示屏、广播、校园网、公众号等各种平台，打造校园文化艺术展示空间。开展“寻找最美校园”展播活动，推动文明高雅的校园美育文化建设。围绕“弘扬华夏文明，传承津沽文化”主题，做好地方艺术特色课程资源建设征集，在中华传统节日和天津设卫筑城纪念日等重要历史节点，组织开展形式多样的主题文化活动，形成新的节日习俗。加强中华优秀传统文化传承学校和基地建设，持续推动“中华优秀文化艺术传承学校计划”，做好中国传统音乐及诗书画印在中小学传承系列活动，鼓励学校开展文化传承与美育主题研学实践活动，坚持办好天津市学生剪纸迎春作品展、天津市学生藏书票小版画作品展、“端阳花会”、“少儿曲荟”等中华优秀传统文化展示会等，推动优秀传统文化在青少年学生中活态传承。五、推进美育评价改革的路线图深化美育评价改革，发挥评价的牵引和导向作用，进一步完善中小学美育档案袋管理，继续把学习艺术类课程和参与学校艺术实践活动情况，纳入中小学生学业要求。研制《天津市中小学生艺术素质测评量表》，全面实施中小学生艺术素质测评，将艺术测评结果纳入初、高中学生综合素质评价。高校落实本科学生修满公共艺术课程至少２个学分的基本要求，注重与专业人才培养相结合，强化审美素养和创新意识的评价。定期开展美育自评工作，及时梳理总结美育工作典型经验和实施成效，有效落实美育工作自评和年度报告制度。健全教育督导评价制度，将美育政策落实、学生艺术素质测评等情况纳入教育督导评估范围。六、深化乡村美育均衡发展的路线图采取对口联系、名师指导、下乡支教等多种形式，推进学校美育教师“培元工程”，鼓励美育名师和城区学校优秀美育教师到乡村学校任教支教，共享优质美育课堂资源，推动高校与中小学、城乡学校之间“手拉手”帮扶机制。鼓励利用乡村学校少年宫等开展学生个性化艺术展示，多形式搭建乡村学生专场展演平台。鼓励社会美育单位开展美育公益项目，支持艺术院校参与城乡规划和乡村振兴，助力提升城乡审美韵味与文化品位。七、促进美育智慧赋能的路线图依托国家智慧教育公共服务平台的优质美育数字教育资源开展深度应用。持续提升教师运用信息技术的能力，促进信息技术与美育教学的深度融合。利用天津中小学智慧教育平台系统开发美育课程实施所需的、具有天津特色的教育教学、展演展示、互动体验等系列优质数字教育资源，扩大优质美育资源覆盖面。探索利用传感技术、大数据、物联网、人工智能、虚拟现实等活化教学内容、创新教学方式、丰富艺术体验、改进评价过程。基于国家和天津平台进行美育教育教学案例征集、成果展示等活动，促进数字技术与中华优秀传统文化的融合，探索运用云展览、数字文博虚拟演出、全息技术等促进中华文明的传承创新。八、加强社会美育资源供给的路线图充分发挥校外活动场所在推进学校美育工作中的重要作用，鼓励学校与公共文化艺术场馆、文艺院团合作开设美育课程，拓宽学生文化艺术交流与美育实践平台。发挥“天津市学校美育实践合作组织”协同作用，推动学校与天津杨柳青木版年画博物馆、天津戏剧博物馆、天津歌舞剧院、天津交响乐团等美育实践基地的深度合作与交流互动，推进“华世奎书法文化传习室”、“李平凡版画文化传习室”、“芭蕾美育传习室”等美育传习室建设与发展。加强家庭、学校、社会协同以美育人，鼓励学生积极参加“中国国际合唱节”、“津宝音乐节”、“天津国际少年儿童文化艺术节”、“中外人文交流小使者”、“娃娃庙会”、“快乐阳光”童歌演唱等活动，助推中华优秀传统文化的传承发展与国际传播。推进高雅艺术进校园、戏曲进校园，坚持办好合唱开放日、“5·11”交响音乐日活动和天津学校戏曲美育大会，促进美育成果互鉴和文化创新。

说到学习，家长真是有说不完的苦恼。实践中我们接到父母最多的咨询就是孩子的学习问题，比如孩子学习不专心，总是三心二意；写作业不主动，拖拉磨蹭，没有内驱力；在学习上畏难情绪严重，遇到难题就放弃等等。所有的家长都希望自己孩子努力学习，最好还能是学霸，将来功成名就，光宗耀祖。现在物质条件也好了，我们也能给孩子提供充足的学习资源 ，但是为什么现实中有那么多孩子不愿意学习？为什么我们总是对孩子的学习充满焦虑呢？其实，关于学习，家长可能存在一些误解，又被当前的教育大环境裹挟其中，就不容易看到真相。1、分数高就代表能力强吗？通常情况下，我们会把考试成绩作为评价一个学生学习好坏的标准。考试能考高分，那他就学习好，就是好学生。那么单看考试分数，能客观地评价一个学生吗？我听过一些学霸的故事，他们的学习能力当然是有目共睹的，但同时，他们也有很多应试技巧，甚至有时候即使他不知道某个题怎么做，他也能用应试技巧选出正确答案。考试分数并不能反映一个孩子真实的学习情况，我们不能用单一的分数来衡量一个学生的学习水平。分数能呈现出来的东西很有限，它只能反映孩子某个阶段，对某些知识点的掌握情况。比分数更重要的是孩子的学习动力、学习能力、思维方式等等，这些因素，很难通过分数直接反映出来。2、努力就一定学习好吗？很多家长会认为孩子只要努力，就能学习好，所以拼命让孩子努力学习。什么才是足够努力呢？熬夜刷题，上各种补习班，不玩游戏，把所有时间用来学习吗？但这种孩子往往越努力效果越差，因为他做的都是无效的努力，这种机械地刷题、应试，缺少娱乐活动，对自己为什么学习以及想要成为一个什么样的人等这些根本的问题缺少思考，这会很大程度上禁锢孩子的思维，陷入埋头苦学但是不会活学活用的局面。这种枯燥的、无效的努力更会消磨孩子的学习兴趣，导致孩子丧失学习动力，这可能是孩子不努力背后的真正原因。我认识一个孩子，家长给他报最贵的补习班，找最好的一对一老师给他们补课，但是成绩丝毫没有起色。这时候已经不是努力的问题，甚至不是学习方法、学习能力的问题，根本上是孩子丧失了学习动力，即使他表现得很努力也是无效的，因为没有学习动力就不会把注意力放在学习上。就像一部车，它各方面都配置都很好，但是油箱里里没油，没有动力，那即使你是顶配你也跑不起来。家长可能也会用物质奖励，对孩子说：“如果这次能考进前十名，我就给你买你一直想要的那个变形金刚。”短期来看这可能会有效，但是从长远来说，物质奖励会对学习动机产生非常大的伤害。因为这会导致孩子对学习本身不再感兴趣，他学习的动力变成了得到某个奖励。跟物质奖励有相似效果的是各种精神奖励，比如贴个小红花啊，给你奖状，评为三好学生等等，这不仅会让孩子忽视学习本身带来的乐趣和成就感，还会造成孩子过度依赖外部的评价，认为自己的价值就建立在是否得到夸奖上。如果有一次没有考好，没有得到奖状，他们会觉得自己整个人都不好，不值得被爱，这对自我价值感是一个很大的打击。他们会被这种外部的评价裹挟，不能把注意力放在学习上，这很危险，严重情况下会让孩子丧失自我。3、好大学就意味着幸福人生吗？北京大学的徐凯文教授曾经在一次教育论坛上提到，在北大所有的一年级新生中，有40%的学生有严重的心理问题，他们在生活中体验不到任何快乐，没有目标，甚至不知道为什么活着，严重情况下想要结束自己的生命。这些能考入北大的孩子，他们聪明、懂事、勤奋，从小就是“别人家的孩子”。但他们为什么会出现这些问题呢？徐老师后来引用这些学生的话是这样说的：“我不会因为学习好就开心，但如果学习不好我就活不下去。总是对自己不满意，各方面都要做得最好，感觉这样的人生没有尽头。”还有一个学生是这样说的：“我过去20来年的日子都是为别人活着，我不知道自己想成为什么样的人。”徐老师把这种问题叫做“空心病”，空心病的孩子往往是我们眼中的“好孩子”。因为他们从小取得非常优秀的成绩，这些成绩就成了一种毒品，会让他们为了获得更多的成就感而努力学习，除了学习，没有其他价值感的来源，也没有跟周围的人建立起真实的情感联系，唯一目标就是考大学，一旦他们考上最好的大学，那种内心的空虚感就来了。如果孩子连一个健康的身心状态都没有了，那他考上再好的大学有什么用？所以学习好、考上好大学跟人生的幸福感没有直接联系。如果所谓的高学历、高工资需要用我们孩子毕生的幸福感甚至是生命换取，这一定不值得。但是在现实生活中，我们看到有太多父母只盯着孩子的成绩看，认为只要学习好，孩子一定是好的，将来也一定是光明的，幸福的。但如果孩子在他前十几年的生命中，他唯一的价值感来源就是学习，那孩子很快会丧失学习动力，甚至会失去对生命的热爱。归根到底，我们希望孩子通学习而有能力适应未来的世界，有一个健康幸福的人生。毫无疑问，仅仅是考高分，能上一个好大学不能保证这一点。此外，当今的世界正在经历着巨大的变革，很多传统的职业在消失，我们很难保证孩子今天在书本上学的知识还能适应未来。但是不管未来怎么变化，单从学习上来说，我们的孩子如果具备以下两点特质，就足以应对未来的世界。第一，爱学习。这个爱学习不仅仅是指在学校里的学习，还意味着我们的孩子对世界始终保持着好奇心和开放的心态，有终生学习的意识和动力，不管这个世界怎么变，他都会有能力适应。第二，会学习。除了有终生学习的心态和好奇心，孩子还需要会学习。如果只是死记硬背知识点，机械地背诵、刷题、考试，这不叫会学习，这充其量叫做会考试。真正的会学习是能真正理解并运用知识，能把知识和现实生活联系起来。会学习的背后是一系列可以迁移的学习能力在支撑，比如专注力、思维方式、理解力等。

在当今这个充满竞争与机遇的时代，教育不再仅仅是知识的传授，更是能力的塑造与潜能的激发。在这样的背景下，白名单赛事如同一座桥梁，连接着学生的梦想与现实，成为了衡量与提升学生综合素质的重要平台。它不仅承载着教育的权威与公正，更以其独特的优势，为学生的成长之路铺设了坚实的基石。重要性：成长的加速器白名单赛事，顾名思义，是经过教育部严格筛选并认可的竞赛活动，它们如同教育领域的璀璨星辰，引领着学生探索未知、挑战自我。这些赛事覆盖了自然科学、人文社科、艺术体育等多个领域，旨在通过实践与创新，激发学生的探索精神，培养其解决问题的能力。参与白名单赛事，不仅是对学生知识掌握程度的一次检验，更是对其创新思维、团队协作、抗压能力等综合素质的全面锻炼。它如同一股强劲的风，推动着学生不断向前，加速成长。权威性：教育的守护神权威性，是白名单赛事最为鲜明的标签之一。这些赛事的主办方多为官方机构或权威社会组织，其评判标准严格、流程规范，确保了竞赛的公正性与公平性。教育部对白名单赛事的认证，更是对其权威性的有力背书。这种权威性不仅体现在赛事本身的严谨性上，更体现在社会各界对赛事成果的广泛认可上。对于参赛学生而言，获得白名单赛事的奖项，不仅是对个人能力的肯定，更是未来升学、求职中的一大亮点，为他们的未来发展增添了浓墨重彩的一笔。优势：潜能的挖掘机白名单赛事之所以备受青睐，还在于其独特的优势。首先，它为学生提供了一个展示自我、挑战极限的舞台。在这里，学生可以尽情挥洒才华，将所学知识转化为实践成果，享受成功的喜悦与挑战的乐趣。其次，白名单赛事是连接理论与实践的桥梁。通过参与竞赛，学生能够将课堂上学到的理论知识应用于实际问题的解决中，实现知识与能力的双重提升。此外，白名单赛事还为学生搭建了交流的平台，让他们有机会与来自全国各地的优秀学子同台竞技，拓宽视野，增进友谊，共同成长。更重要的是，白名单赛事的参与经历，能够成为学生成长道路上的宝贵财富。它教会学生如何面对失败，如何在挫折中汲取教训，如何在挑战中寻找机遇。这种经历，对于培养学生的坚韧品质、乐观心态以及自我驱动力至关重要。在未来的学习和工作中，这些品质将成为学生最坚实的后盾，助力他们勇往直前，不断攀登新的高峰。结语：梦想启航的地方白名单赛事，作为教育领域的璀璨明珠，以其重要性、权威性和独特优势，成为了学生成长道路上的重要里程碑。它不仅是学生展示才华、挑战自我的舞台，更是挖掘潜能、激发创造力的摇篮。在这里，每一个梦想都有可能被点亮，每一份努力都有可能收获回报。让我们携手并进，在白名单赛事的舞台上，共同书写属于我们的青春篇章，让梦想在这里启航，向着更加辉煌的未来进发！

在踏入2024年的门槛之际，我们生活在一个前所未有的全球化时代，一个信息快速流通、文化交融日益加深、技术革新不断加速的世界。在这样的时代背景下，英语——这门国际通用语言，其地位与价值不仅未减，反而随着全球化的深化而愈发显得重要。本文将深入探讨2024年英语在个人成长、职业发展、教育资源获取、文化交流以及科技创新等多个维度的重要性，揭示其如何成为连接梦想与现实、开启全球机遇与个人成长无限可能的钥匙。一、职业发展的敲门砖：英语，职场竞争力的核心在2024年的职场舞台上，英语的重要性已超越了单纯的语言交流层面，它成为了衡量个人职业竞争力的重要标尺。随着跨国企业的遍地开花和远程工作模式的普及，英语成为了全球团队沟通的主要语言。无论是在跨国公司内部会议中展示项目进展，还是在国际商务谈判中争取合作机会，流利的英语表达能力都是赢得信任、达成合作的关键。掌握英语，意味着你能够跨越地理和文化界限，与全球各地的同事和客户有效沟通，共同参与跨国项目的策划与执行。这不仅提升了你的工作效率，也拓宽了你的职业视野，让你有机会参与到更广阔、更具挑战性的工作中去。在求职市场上，具备英语能力的求职者往往能脱颖而出，获得更多优质职位的青睐。此外，英语还是许多专业资格认证和高级职位晋升的必备条件。无论是金融、法律、医疗还是信息技术领域，掌握英语都意味着你能够接触到最前沿的行业知识和技术，保持与全球同行同步成长，从而在职业生涯中占据更有利的地位。二、教育资源的全球共享：英语，通往知识殿堂的钥匙在2024年的教育领域，英语的重要性同样不言而喻。随着在线教育技术的飞速发展，世界顶级学府的优质教育资源通过网络向全球开放，而这些课程大多采用英语授课。掌握英语，意味着你能够无障碍地访问这些宝贵的知识资源，与世界各地的学者、专家交流思想，拓宽学术视野，提升个人综合素质。许多国际知名的奖学金项目和交换生计划也要求申请者具备良好的英语能力。通过参与这些项目，你不仅能够获得海外学习的机会，体验不同的教育体系和文化氛围，还能建立国际化的社交网络，为未来的职业发展打下坚实的基础。此外，英语还是许多国际学术会议的官方语言。参加这些会议，你不仅能够聆听行业领袖的前沿观点，还能与来自世界各地的同行共同探讨学术问题，激发创新思维，推动学科发展。三、文化交流的桥梁：英语，促进全球理解与和平的纽带在全球化的大背景下，文化的交流与融合成为了推动社会进步的重要力量。英语作为国际交流的主要媒介，为不同文化背景的人们提供了共同的语言平台。通过学习英语，我们能够更深入地理解其他国家的文化习俗、历史背景和社会现状，促进相互理解和尊重，减少误解和偏见。在2024年，随着旅游业的复苏和跨国旅游的日益便捷，英语成为了旅行者探索世界、体验多元文化的得力助手。无论是参加国际文化节、观看原声电影，还是进行海外旅行，英语都能够帮助你更好地融入当地文化，与当地人建立深厚的友谊，增进对不同文化的认识和尊重。此外，英语还是许多国际组织和非政府机构的官方语言。通过参与这些机构的志愿服务项目，你不仅能够为世界的和平与发展贡献自己的力量，还能结交来自世界各地的志同道合的朋友，共同推动全球治理体系的完善。四、科技创新的助推器：英语，引领未来趋势的引擎在2024年，科技创新是推动社会发展的核心动力，而英语则是这一领域内全球合作的通用语言。随着人工智能、生物科技、新能源等前沿技术的快速发展，跨国科研合作日益频繁。英语作为科研论文的主要发表语言，不仅帮助科学家跨越国界分享研究成果，还促进了新技术、新理念的快速传播和商业化应用。掌握英语，意味着你能够紧跟国际科技前沿，了解最新的技术动态和发展趋势，参与全球创新网络，与来自世界各地的科研人员和企业家共同探讨技术难题，推动科技创新和产业升级。此外，英语还是许多国际科技会议和展览的官方语言。通过参加这些活动，你不仅能够接触到最前沿的科技成果和行业动态，还能与来自全球的科技精英建立联系，拓展个人职业发展道路。结语：拥抱英语，开启无限可能综上所述，2024年的英语已不仅仅是交流的工具，它是个人成长和职业发展的核心竞争力，是通往全球教育资源、促进文化交流与理解的桥梁，是引领科技创新和产业发展的助推器。在这个充满机遇与挑战的新时代，让我们积极拥抱英语，不断学习，勇于实践，用这门国际语言铺就一条通往广阔世界的道路。记住，掌握英语，就是掌握了通往未来无限可能的钥匙。在2024年，让我们携手共进，用英语的力量开启一个更加美好的未来！

对比新旧教材，无疑是更加优秀了。新教材的投入使用，是教育领域的一次重大变革，对全国中学生产生了深远的影响。它不仅更新了教材内容、转变了教育理念、改变了学习方式，还为学生们提供了更多的学习机遇和挑战。我们相信，在新教材的引领下，全国中学生将能够更好地适应未来社会的发展需求，成为具有创新精神和实践能力的优秀人才。2024年秋季学期启用的新版教材具有以下优点：内容与结构优化：新版教材经过了全面的内容和结构优化，更加注重知识的系统性和连贯性。例如，在语文科目中，加入了更多贴近学生生活且富含文化元素的文章，旨在拓展学生的视野并增强他们的文化认同感。综合素质与能力培养：新教材不仅关注基础知识的传授，还强调学生综合素质与能力的培养。如数学学科增加了综合实践活动的内容，旨在培养学生的实践能力和创新思维。适应未来社会需求：新教材设计时考虑到了未来社会的需求，通过融入多样化的学习方式和综合性探究任务，鼓励学生在学习中积极思考和提问，培养他们的批判性思维、创新思维和解决问题的能力。跨学科教学：新教材鼓励教师采用跨学科的教学方式，通过实际应用场景来培养学生们的综合素养与创新能力。增加词汇量要求：对于英语学科，新版教材提高了词汇量要求，这对于提升学生的英语语言能力是非常重要的，同时也为他们未来更高级别的英语学习奠定了基础。配套资源丰富：部分学科的新版教材配备了额外的学习资源，如外语类教材配有听力材料，体育与健康教材配有数字演示资源，这些都可以在国家中小学智慧教育平台上免费获取。教育公平与质量提升：新教材的投入使用，旨在提供更加丰富、多元、高质量的教育资源，促进学生的全面发展与健康成长。总的来说，新版教材的这些改进有助于更好地满足现代化教育的需求，帮助学生更好地适应未来的社会和工作环境。

近两年，“科技特长生”大热，全国通过科技特长生招生路径进入“重点中学”的孩子也越来越多。8月份，大部分学校的招生工作已经结束，我们粗略统计了一下北京重点高中的招生情况，对他们的招生类别做了一个分类，我们来具体了解一下北京的重点学校都在招收哪些方向的科技特长生。（数据统计含未明确招生项目的学校）由上表可以看出，北京科技特长生招生方向主要集中在四大方向：科技创新、机器人、编程及信息学竞赛、航模与无人机类。都说全国教育看北京，在一定程度上，北京的科技特长招生项目也能代表全国的科技特长招生。从北京的科技特长招生情况中，我们能看到哪些动向呢？01.科技创新项目成为“新热门”到目前为止，北京共有75所学校公布了科技特长生招生简章，而明确招收科技创新方向的学校达55所，占比率达73%。要想报考“科技创新”方向的特长生，大部分学校报名条件也是需要学生拿到科技创新类竞赛奖项。小学生搞科技创新就类似于科学家搞科学研究，是一个厚积薄发的过程。科技创新的应用范围很广，可以是所有科学、科技领域的创新，比如化学、生物、医学、工业、农业等等。科创成果可以是纯硬件，也可以是纯软件，当然也可以是软硬件结合。目前中小学的科创，多集中在软硬件结合的智能开发，用来解决生活中的实际问题。科创类比赛的考试类型也比较独特，它是“作品型”的比赛，而且，一个科创作品也可以参加至少10项科创比赛。大致过程是：第一，孩子通过观察生活，发现问题，想出一个新颖的解决办法；第二，设计方案，再动手实现出来。作品不一定很完善，可以是只实现基本功能的雏形。第三，答辩，答辩的方式不同，有的录制视频供评委审阅打分，有的是直接给评委做现场演讲，做“产品”演示。因为科创比赛是由评委来打分的，所以科创类作品的评价并没有“机器”那么客观，作品的创意、美观性、实用性、可行性以及现场答辩的发挥效果都是能够影响比赛成绩的关键。所以，对于一个相对成熟的“科创作品”来说，它有很多的评比空间与比赛机会。在现有的43项“白名单赛事”，自然科学素养类赛事占据23项，其中有11项赛事是科创类或者包含科创赛项。如：全国青少年科技创新大赛全球发明大会中国区宋庆龄少年儿童发明奖全国青少年人工智能创新挑战赛全国中小学信息技术创新与实践大赛......在北京，多个学校的科技特长生招生认可金鹏科技论坛、科技创新大赛、小院士赛事等活动成绩。由此可见，科技创新类的“赛事”，无论是国家还是各省市层面，都是受大力鼓励和支持的。从能力要求方面来看，搞科创的孩子大多具备基础知识扎实、有创新思维、综合能力强等特点，不像信奥赛那样对数学基础有很高的要求。再加上，科技特长生越来越青睐科技创新型人才，科技创新项目就逐渐成为了科技特长生中的“新热门”。02.“信息学奥赛”地位仍坚不可摧在所有的招生项目中，科创、机器人、无人机等都是指招生类目，这个类目中可以涵盖多项比赛。而信息学奥赛是“五大奥赛”之一，也是“教育部白名单赛事”之一，众多招收科技特长生的学校，为信息学奥赛单独开设了一条通道。在北京，有47所学校招生信息学方向的科技特长生。2024年山东省的多所学校，包括城阳一中、城阳二中、威海一中、威海实验高中等，都将信息学竞赛成绩作为选拔科技特长生的重要条件。2024城阳一中科技特长生招生条件2024威海一中、威海实验高中科特生招生条件甚至天津科技特长生招生计划中有两所学校只招收信息学方向的学生。近年，各地相继推出科技特长生政策，几乎全国各地都为信奥生提供了优惠政策。这个竞赛是唯一一个贯穿小学、初中和高中阶段的特长生项目。因此，在小升初、初升高和高中升大学的过程中，信奥赛都能够为孩子提供有力的助力。而且，信息学奥赛国赛的金牌选手有直通清华北大的资格、银牌及以上选手可入围39所C9高校的强基计划。信息学虽然实力强劲，但是也要根据孩子的能力和爱好科学规划、合理竞赛。信息学竞赛指定的官方语言是C++，C++因其严格的语法要求、复杂的语义规则以及复杂的语法结构，对于许多孩子来说难度较高。因此，建议孩子不要为了抢跑，过早开始学习C++课程。小学优先从图形化、Python开始学习，先锻炼孩子的计算思维和编程思维，到小学高年级或者初中，开始C++学习。一般来说，信奥赛备考参赛，小学四五六年级、初二以及高一是比较重要的时间节点，这是适合的年龄也不影响正常升学考试。想要参加此类竞赛，获得升学优势的同学，就要把握关键时间点，投入学习哦！03.从全国范围来看科技特长生迎来了更多“新机遇”科技特长生正在逐渐成为创新人才选拔中的重点培养目标，孩子在升学时，走科技特长生之路，也会拥有更多的选择。1各地科技特长生“扩招”根据今年科技特长生的招生简章发布情况来看，全国共有30个省市的重点学校相继公布了科技特长生招生简章，全国各地的科技特长生招生都在呈现“扩招”趋势。其中，北京现已有75所学校公布了科技特长招生简章，而去年北京仅有65所学校招收科技特长生。2024年南京特长生招生人数通过对比2023年招生情况，今年科技特长生的招录比例有所提高，特长生扩招240人，其中科技特长生占比68.75%。这一变化无疑为具有科技特长的学生提供了更多的升学机会。特别是南京的“六大”名校，更是针对科技特长生开始了“疯狂扩招”，南师附中增加了20人，二十九中增加了21人，金陵中学、南京一中和中华中学均增加了15人！2部分地区实现“跨区”招生近日，北京发布市教委发布《关于做好2024年高级中等学校招收体育艺术科技特长生工作的通知》（以下简称通知），明确东城、西城、海淀三个区特长生可跨区入学。对于北京非核心城区的特长生孩子来讲，可以占北京核心地区总特长生招生15%的名额，等于直接拥有了一条去往海淀强校的道路。就目前的教育政策方向与各大重点高中的招生情况来看，无论是哪个方向的科技特长生都会有新的机遇，初中阶段竞赛奖项的积累能帮助孩子们获取“科技特长生”身份，进入心仪的学校。想走科技特长生路径的同学，建议分为以下几步科学筹备：①参赛获奖，在小学、初中阶段做好特长证书的积累；②确立目标校，根据初中文化课成绩，确定可触及的目标学校；③关注招生简章，关注学校公众号、官方网站的招生简章，每年4-7月是科技特长招生信息发布的“高峰期”；④准备材料，根据信息提示的流程报名、参加校测提交科技赛事活动的相关证书；⑤参加中考，不同院校分数计算的比例不同，按规则计算中考成绩+校测分数后，按成绩择优录取（特长类录取工作会优先开展），即使科技特长生名额没录取上，依然不影响其他学校的填报与录取。

关于体育纳入高考的研究已经启动！《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中提到“启动在高校招生中使用体育素养评价结果的研究”。全国39所强基计划高校招生简章发布后，在强基计划中，我们发现，体育测试是这些学校的必考项目。体育纳入高考，考什么？怎么考？目前，我国39所强基计划试点的一流高校，已经率先将体育纳入高考！针对“体育纳入高考”，多所高校表示：体育测试不合格者，不予录取！体育纳入高考，考什么？怎么考？我们整理了39所首批强基试点高校体测信息，排名不分先后，供大家参考！体育测试不合格者，不予录取大部分高校体育测试一般基于《国家学生体质健康标准》（2014版）制定，考生可对照高校体育测试项目对照及格标准参考， 达到及格线（60分）即可。北京大学体育测试：我校将对入围考生组织体育测试，测试项目包括：身高体重指数、肺活量、坐位体前屈、立定跳远、仰卧起坐。体育测试优秀者在同等条件下优先录取。中国人民大学所有入围校考的考生均须参加体育测试，测试项目为肺活量、立定跳远、50米跑。体育测试成绩将作为录取时同分比较的优先条件之一。清华大学身体素质考核将以体质测试方式进行，体质测试项目包括：身高、体重、肺活量、台阶运动试验、坐位体前屈、立定跳远等。身体素质考核结果不计入高校测试成绩，入选但无故不参加者将取消其录取资格。北京航空航天大学所有考生须参加体质测试，体质测试成绩作为录取环节的重要参考，无故不参加者校考总成绩视为无效。因身体原因无法参加体质测试者须提交相关证明，经我校审核同意后可不参加体质测试，成绩计为60分。北京理工大学体育测试为达标测试，不达标者不予录取，测试项目为：立定跳远（男），达标成绩2.05米；一分钟仰卧起坐（女），达标成绩25个。注：如因身体残疾、受伤等客观原因确实无法参加体育测试的考生可以申请免测（需在体育测试前向我校提供有效证明）。中国农业大学体质测试：测试项目包括身高/体重(BMI)、肺活量、立定跳远、坐位体前屈、50米跑。学生因病或残疾向学校申请免予体质测试的，须提交三级甲等医院证明。同等情况下根据体质测试结果优先录取。北京师范大学体育测试项目包括坐位体前屈、仰卧起坐（女）、引体向上（男）、50米跑，不计入学校考核成绩，体育测试结果作为录取的重要参考，无故缺席体育测试者取消录取资格。中央民族大学测试项目：体重指数（BMI）、肺活量、坐位体前屈、立定跳远、50米跑，评分标准依据教育部印发的《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中高三毕业生评价指标执行。南开大学体质测试包括：身体形态、机能等方面的基本素质测试，测试结果作为学校考核的重要参考，学校考核面试成绩和高考成绩（不含任何政策加分）均相同情况下，优先录取体质测试成绩更高者。天津大学测体质测试：测试项目为身高体重指数（BMI指数）、坐位体前屈、立定跳远。执行《国家学生体质健康标准》（2014版）中对应项目高三年级组标准。大连理工大学体质测试：重点考察学生身体素质情况，为达标性测试，如未达标则面试成绩作废，不予录取。每人须完成两个项目测试，其中立定跳远为男女生必测项目，此外男生实心球或引体向上选测一项，女生实心球或一分钟仰卧起坐选测一项，测试标准见附件1。吉林大学体质测试方式为考核坐位体前屈、跳绳。哈尔滨工业大学体质测试项目包括身高体重(BMI)、肺活量、坐位体前屈、一分钟跳绳。强基计划考生必须参加体质测试，无故不参加体质测试视为放弃我校强基计划考核资格。因身体原因无法参加体质测试的考生，须提供三甲医院证明，我校视情况予以免测或安排补测。复旦大学体质测试将于面试后进行，体质测试成绩将作为综合成绩同分情况下的排序依据之一；考生不可无故缺席体质测试，否则取消校测成绩。同济大学测试项目为立定跳远或50米跑（二选一）。考生需填写《体育测试项目确认表》，选择参加的测试项目，考生本人签名，扫描上传至报名系统。考生需提前在当地保险公司购买测试期间个人“人身意外伤害保险”，测试当天查验保险单据原件，否则不能参加测试，成绩按不合格记录。测试按照《国家学生体质健康标准》中高三年级相应标准评定成绩，成绩达到60分及以上为合格、低于60分为不合格，不合格的考生不能获得我校强基计划拟录取资格。上海交通大学体育测试项目包括身高体重（BMI）、坐位体前屈、立定跳远、1分钟跳绳，体育测试成绩作为综合成绩同分排序的依据，体育测试无故缺席的考生取消录取资格。具体测试方案见附件。华东师范大学体育测试科目为坐位体前屈、立定跳远，测试标准参考高中生健康体质标准。参加我校强基计划体育测试的考生，均须自行购买测试期间的“人身意外伤害保险”，并于测试当天提交保险单据原件。考生因身体原因不能参加体育测试的，须填写《免体育测试申请表》，并于学校考核时间前一周将申请表扫描件、三级甲等医院证明扫描件、所在中学出具的考生体育情况达教育部相关要求的证明（须签字盖章）扫描件发送至我学校招办邮箱，经我校审核通过后可免予参加体育测试。考生在面试报到时须携带以上相关原件备查。未经申请不参加体育测试考生，视为主动放弃我校强基计划录取资格。南京大学体育测试。项目为50米跑、立定跳远，结果作为录取的重要参考，未参加测试的考生不予录取。因身体原因无法参加测试的，须提交三级甲等医院证明。东南大学体育测试。体育测试实行合格考，不计入高校考核总分，未达到合格要求的考生不再参与后续综合能力测试。武汉大学体育测试项目为坐位体前屈和立定跳远两项，执行《国家学生体质健康标准》（高三毕业生评价指标）（详见附件），所有考生均需参加。凡有一项测试不合格者即失去参加综合能力测试资格。因身体原因不能参加体育测试的考生，须出具相关证明；因临时生病不能参加体育测试的考生，须凭县级以上医院病历办理缓测手续，录取后在新生报到前先行参加测试并合格后方可办理新生报到手续。浙江大学体质测试项目包括身高/体重（BMI）、肺活量、立定跳远、坐位体前屈、50米跑。体质测试结果将作为录取的重要参考。中国科学技术大学考生须在参加我校考核时，提交由所在中学加盖公章的体质测试成绩证明。测试项目包括50米跑、坐位体前屈、肺活量测试。体质测试成绩证明将作为我校考核的重要参考。厦门大学体育测试：体育测试内容含立定跳远、坐位体前屈和引体向上（男）、一分钟仰卧起坐（女）。体育测试得分以《国家学生体质健康标准》（2014版）中对应项目高三年级组标准为准。未按我校要求参加体育测试，笔试和面试成绩视为无效。山东大学考生须在50米跑、立定跳远、坐位体前屈、一分钟引体向上（男）/一分钟仰卧起坐（女）等4个项目中选择2项进行测试，执行《国家学生体质健康标准》中高三评价指标的及格标准，测试结果不计入校考成绩，测试不合格者不予录取。中国海洋大学体质测试：进入考核环节的考生原则上均须参加体质测试。测试内容包含：BMI体重指数（测试身高和体重）、肺活量、坐位体前屈、立定跳远。每个项目满分为100分，测试得分以《国家学生体质健康标准》(2014版)中对应项目高三年级组标准为准，体质测试结果将作为录取的重要参考。华中科技大学体育测试：测试包括立定跳远、50米跑2个项目。测试评分按照《国家学生体质健康标准》（2014版）高三年级标准执行。中南大学体质测试方式及成绩使用方法：考生均须参加我校体质测试，测试项目为50米跑或立定跳远，由考生自主选择，执行《国家学生体质健康标准》中对应项目高三年级标准。测试结果作为录取的重要参考，体质测试不合格者不予录取。中山大学考生需参加由我校组织的体质测试，测试项目可自主选择立定跳远或50米跑。体质测试不受理缓考、补考申请。体质测试结果不计入学校考核成绩总分，若考生体质测试不及格，我校不予录取。体质测试原则上不受理免考申请。若考生确因生理疾病或意外伤害等特殊情况无法参加测试的，须在考核前3个工作日提出免考申请并附上相关证明材料（三甲医院证明、身份证正反面复印件、中学体育成绩合格证明等），发送邮件，经学校审核同意后可免考。华南理工大学体质测试主要考察学生的基本身体素质，不合格者无入选资格，具体测试办法另行通知。四川大学体质测试项目为实心球、50米跑、立定跳远三选一。测试结果作为强基计划录取的重要参考(不计入综合成绩)。体质测试不合格，或未参加体质测试者不予录取。建议购买测试期间的人身意外伤害保险(未购买保险者，测试过程中发生意外由考生自行负责)。因身体原因无法参加体质测试的考生，凭二甲及以上医院证明向学校申请免测，申请通过者可予以免测，视为合格。重庆大学体育科目测试：立定跳远、掷实心球、引体向上（男）/仰卧起坐（女）三选一。测试结果作为强基计划录取的重要参考（不计入综合成绩）。体育科目测试不合格，或未参加体育科目测试者不予录取。建议购买测试期间的人身意外伤害保险（未购买保险者，测试过程中发生意外由考生自行负责）。因身体残疾等原因无法参加体育科目测试的考生，可向学校申请免测，申请通过者可予以免测，视为体育科目测试合格。电子科技大学考生须在项目1（立定跳远）或项目2（引体向上（男生）/仰卧起坐（女生））中选择一个项目进行体质测试（测试细则详见附件《电子科技大学强基计划体质测试细则》）。考生确认体质测试项目后，不得更改。体质测试得分不计入综合成绩，但将作为录取的重要参考依据。西安交通大学体育测试。测试内容为：体质指数（BMI）、立定跳远和50米跑。原则上所有考生均须参加体育测试，测试结果将作为拟录取的重要参考，未参加体育测试或体育测试不合格者不予录取。西北工业大学进入考核的考生须参加我校组织的体质测试，学生在六项测试项目中限选三项（选定后不得更改），其中测试成绩有两项及以上不合格者不予录取（测试办法详见附件1），合格标准按照《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中高三毕业生体质测试评价指标执行。测试项目：体重指数（BMI）、肺活量、坐位体前屈、立定跳远、50米跑、男生引体向上/女生1分钟仰卧起坐。兰州大学体育素质测试：体育测试内容：实心球投掷，坐位体前屈，立定跳远。体育测试免考申请说明：学生因残疾原因无法参加体育测试的，须填写《免予执行兰州大学体育测试申请表》（以下简称《免体测申请表》，见附件），并提供三级甲等医院医学证明（或残疾证明）。考生本人须携带身份证原件、《免体测申请表》原件和三级甲等医院医学证明（或残疾证明）原件在规定时间内到我校进行现场核验，经审核批准后，方可免予体育测试并视为合格。成绩使用办法：体育测试成绩作为资格划定的参考。国防科技大学体质测试项目包括50米跑、立定跳远、1000米跑（男生）或800米跑（女生）。按照《国家学生体质健康标准》中对应项目高三年级标准，考生三项体测成绩平均分须达到60分。不参加体测的考生视为放弃我校强基计划招生录取资格。